Editorial El Nacional: La doble realidad de la vuelta a clases

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El ministerio de Educación garantiza que el 14 de este mes, en poco más de una semana, se reiniciarán las clases. Tras el doblete sísmico del 24 de junio, 900 escuelas del total de 27.000 existentes en el país resultaron afectadas y están a princpios de este mes en fase de reparación. Otras 87 tienen severos daños y no están en condiciones de reabrir; 11 planteles colapsaron por completo y otras 67 escuelas fueron utilizadas como refugios temporales de las familias damnificadas por los terremotos y buena parte de ellas permanecen en esas condiciones. Los movimientos telúricos agravaron aun más la precaria situación de la educación en el país.

A principios de agosto, el ministro de Educación, Héctor Rodríguez, había presentado a representantes de universidades que cuentan con programas de formación pedagógica el balance de la gestión escolar del año 2025-2026. Los datos significativos, según la información oficial, son el incremento de la matrícula de 5.936.006 a 6.009.254 (la Encuesta de Condiciones de Vida -ENCOVI 2025- registra 1.2 millones de niños y adolescentes fuera del sistema escolar); la reducción del déficit de docentes de 25.393 a 13.834; e incluso la mejora salarial. Rodríguez mencionó a los docentes tipo IV ( Nivel avanzado, con años de experiencia y especializaciones o formación continua) que pasó de ganar 271 dólares a 506 dólares. El costo de la canasta alimentaria familiar, de acuerdo al Centro de Documentación y Análisis Social de la Federación Venezolana de Maestros, alcanzó los 727 dólares para mediados de agosto de este año.

Rodríguez también proyectó, aunque sin fecha en el calendario, la creación de 5.000 aulas de educación inicial en todo el país. Se entiende que en las actuales circunstancias de reconstrucción tras los sismos, la prioridad será recuperar esas 900 instituciones educativas dañadas por el evento natural.

La descripción anterior es un trazo de la realidad oficial sobre la educación pública, de la que discrepan expertos y centros de investigación que ponen sobre la mesa un sistema fragmentado en el acceso, la permanencia y las condiciones de aprendizaje. Un dato que no aparece en el balance de la gestión escolar y sí consta en las ediciones anuales de ENCOVI es el de la asistencia a clases: de esos 6 millones de cobertura de la educación pública, el 44 por ciento acude al aula de manera irregular. Los factores son varios, desde las deficiencias de infraestructura y servicios de los planteles hasta la apremiante situación económica y social de los hogares que obliga a adolescentes a ayudar en el sostén del hogar.

Tampoco hay datos oficiales conocidos sobre el rezago escolar, que es un problema recurrente en la educación pública, por la incidencia de una multiplicad de factores. En todas las áreas evaluables hay una disparidad en las cifras y los enfoques entre el ente público y los centros de estudio e investigación.

Carlos Trapani, coordinador general de Cecodap, organización que desde 1984 trabaja en la promoción y defensa de los derechos humanos de la niñez y adolescencia, reconoce que hay ciertos movimientos de gestión que merecen ser tomados en serio e incorporados al análisis de las políticas públicas pero advierte que un aumento de la matrícula o más toneladas de comida entregada en el Programa de Alimentación Escolar "no sustituyen la urgencia de evaluar si las intervenciones gubernamentales benefician prioritariamente a los sectores más vulnerables o si, por el contrario, los promedios nacionales difundidos en los informes oficiales están sirviendo para camuflar y profundizar la exclusión”

La mejora de la educación, en cantidad de alumnos, en infraestructura y recursos y en la calidad del aprendizaje, desborda a un Estado apegado al verticalismo, a consignas ideológicas y favoritismos partidistas. El concurso de la sociedad civil, de las familias y de los docentes es crucial para rescatarla y salvar a generaciones actuales y futuras de venezolanos que carecerán, por esta vía, de las capacidades para integrarse y progresar en un mundo más complejo y exigente.